基于校本课程融入初中美术教学的实践研究

发布时间:2019-08-06 来源: 感悟爱情 点击:


  摘 要: 地方美术校本课程能拓展师生的视界,丰富学生的体验,推动课堂教学从“记忆教学论”向“思维教学论”、从“划一教学”方式向“合作教学”方式转变。本文以地方美术资源《畅游集美学村》校本课程为例,系统阐述如何实施有效教学,增强学生对家乡自然与历史的亲切感。不断提升审美能力,思考教学实践创新的一些策略与方法,力求探索出一条融入初中美术教学的新范式,提升美术教学新境界的有效途径,为美术校本课程的自主化、个性化、创新化教学提供切实的可能。
  关键词: 校本课程 教学实践美术资源 《畅游集美学村》
  一、地方美术校本课程的背景及意义
  厦门自进入高中新课程改革以来,笔者学校作为唯一的民办学校,加入福建省高中新课改样本校基地校行列,为学校发展打开新的一页。学校善于依托高校信息资源优势,把课题研究纳入其中,实现课题研究理论的提高。特别是鼓励教师大力挖掘已有的校本课程《中学版画》、《中小学陶艺》等开发的成熟经验,开发地方美术学科特色的校本课程,发展初中美术教育。
  笔者在教学中认真执行和贯彻落实新课程理念,积极开展教育教学研讨活动,积极参加省市各项教学技能比赛,均取得优异的成绩。教学之余还开展《“嘉庚文化”在中学美术教学中的开发和利用》的课题研究,并尝试将“嘉庚文化”中的相关资源纳入课题,成为有机教学内容,积累一定的经验。在此基础上,发挥地方美术校本课程的地域性、个性化优势,编写出《畅游集美学村》校本教材,它是地方美术课程书系《闽南乡土美术》一书的一部分,该书由福建教育出版社出版发行,共有七个单元,《畅游集美学村》被收录在第三单元。该书被厦门市教育局指定为2013年全国第四届中小学生艺术展演的交流资料之一。
  作为国家统编教材的补充,该教材不仅能适应课程改革及信息化和综合化的趋势,而且能真正拓展师生的视界,丰富学生的体验,进而发挥“促进学习者自身创造新知识框架的能力”,推动课堂教学从“记忆教学论”向“思维教学论”,从“划一教学”方式向“合作教学”方式转变①,但现实情形是因为应试教育的紧迫,校本课程内容不在重视之列,会侵占正课的时间,所以一直不受领导待见。表面上看,学校的校本教材琳琅满目,实际上却成了聋子的耳朵——摆设。
  基于这种现实,笔者认为必须改变思维定势,寻找校本课程与中学美术教学相融合的教学内容,设计符合学生认知特点的教学方式,实现无用与有用的辩证统一,实际上是以校本课程为一个视角,为初中美术有效教学开辟新途径。
  二、地方美术校本课程的教育价值
  为了实现教材实用性、可读性和学理性的统一,笔者做了较充分的准备工作,如调查研究学生对“集美学村”的了解和习得情况;探索《畅游集美学村》校本课程的开设途径与实施策略;研磨校本课程的教学模式和对初中美术教育教学发展的推动作用;认真研读该校本课程,了解课程的分类、结构,以及之间的联系与区别等,努力尝试以现行初中美术教材为依托,实施二者的有效对接。
  如何使校本课程《畅游集美学村》融入初中美术教学,充分协调其实用价值与审美价值,笔者在教学中主要突出以下几方面的教育价值。
  (一)美术史价值。建筑是美术的四大门类之一。说到建筑,厦门的建筑风格可分五大类:原汁原味的中国传统园林式建筑、闽南地方特色的骑楼式建筑、西洋别墅和哥特式教堂建筑、中西合璧的嘉庚风格式建筑和现代化的高楼大厦。笔者着力引导学生了解厦门这座海滨城市的发展历史,尤其是有关建筑方面的发展历史,了解当代厦门的物质及精神文化现状,从而让学生纵向了解不同时期的建筑风格如何具有明显的差异和有序的演变规律。如第一课《印象学村——嘉庚建筑》,笔者在教学中主要突出的就是“嘉庚建筑”,具有较高的美术史价值——在闽南建筑史乃至中国建筑史上占有一席之地。
  (二)思想价值。陈嘉庚先生是中华民族近代史上的爱国华侨领袖,也是著名的教育家和企业家。他倾其毕生精力和财力创办的集美学村享誉海内外。他一生独具匠心的艺术教育实践活动和超凡的艺术创造,孕育并形成的“嘉庚精神”堪称中华民族宝贵思想财富之一。集美学村是美学具体体现的上乘之作,建筑、装饰设计、雕塑、书法、绘画、景观设计中相关的传说和动人的故事,均融入“嘉庚文化”里边。陈嘉庚先生与毛泽东主席、茅盾等政治家、文学家、教育家、艺术家等的交往的历史典故,具有一定的史料价值和思想意蕴。
  (三)文化价值。主要是从鲜明的地域特色、巧妙的中西合璧、强烈的时代特点、良好的生态样貌几个方面表现的。
  三、地方美术校本课程实施有效教学的策略
  (一)展开对现行美术教材的探究。笔者认真研读现行初中美术教材,力争融会贯通,然后尝试把“集美学村”中的一些有鲜明地域文化特色的资源进行整合,与初中《美术》教材进行结合,把地方课程逐步融入初中美术课堂。如集美学村是美学的具体体现,笔者将汇集的建筑、装饰设计、雕塑、书法、绘画、景观设计等素材整合融入初中《美术》各个单元。
  (二)对《畅游集美学村》校本课程的分析。《畅游集美学村》校本教材的编写,有利于丰富初中美术教学内容,提高美术教学效率,突出地方美术教育特色。它本身可重组不同版本的美术教材,并和初中不同年级的美术教材相融合。例如,人教版初中美术《造型的表现》等课,可纵向深度的挖掘,唤起学生对当地美术资源的审美关注。
  1.《畅游集美学村》校本课程的单元目标及教学重点分析
  课程重点在于对“集美学村”的嘉庚文化的认识和理解,以及与学生生活的联系,突出学生学习探究的主动性,让学生更理性地学习校本课程的知识内容。通过对集美自然、人文景观的欣赏,体验和探究嘉庚建筑、龙舟文化、鳌园的雕塑与书法、贝雕旅游纪念品等,感悟嘉庚式建筑的人文内涵及各类艺术品体现的闽南特色和艺术风格,提高艺术鉴赏水平和美术实践能力。
  2.对《畅游集美学村》校本课程的情感目标的分析

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