保护小动物的短文

发布时间:2017-02-03 来源: 短文摘抄 点击:

保护小动物的短文篇一:保护有益的小动物

保护小动物的短文篇二:保护有益的小动物

保护有益的小动物

学习目标:

1.学生能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益。

2.说说自己保护小动物的方法。

3、能认真听别人讲话,积极参与讨论,勇于发表自己的意见。 教学重难点:

培养交际的兴趣,提高口语表达能力。

课前准备:

老师:多媒体课件 小动物头饰和图片

学生:了解哪些小动物对人类有益,有什么益处。

制作自己喜欢的小动物头饰。

教学过程:

一、情境导入: 1、游戏激趣

同学们,现在正值瓜果飘香、丹桂盛开之时,老师要到森林去秋游。去观赏那层林尽染、叠翠流金的美丽景象,去品味那“霜叶红于二月花”的心仪。同学们,你们愿意一同去吗?(愿意)那么,就赶快搭乘森林号列车出发吧!呜??咔嚓咔嚓(全班同学开火车。)

这列车真快呀,眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。 同学们,快来看哪!有许多的小动物都来欢迎我们呢!

请同学们瞪大眼睛,比比谁看得最认真,记住的动物最多。 (出示课件)

指名用句式:[课件出示]“我看到的小动物有(),有(),还有()”来说一说。

学生观察后,指名说;同桌交流。

除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名字吗?

[课件出示]我知道的小动物还有()、()和()。

指名交流。同桌交流,互说悄悄话。

2、找朋友

同学们,在这些小动物中,谁能给我们帮忙,是我们的朋友呢?请您找出来。

自告奋勇交流,其他同学评价。重点评价其发言者的站姿是否直立、声音是否响亮,吐字是不是清楚。

3、总结点题:

同学们,像啄木鸟、蜻蜓、青蛙等这些动物,它们都专门吃害虫,保护树木和庄稼,我们就把它们称作“有益的小动物”。(板书:有益的小动物)齐读两遍。

有益的小动物,包括(蜜蜂、蜻蜓)益虫、(山雀、燕子)益鸟和(小松鼠、小猫,四条腿的哺乳动物)益兽三种。

[设计意图]小学低年级学生最喜欢听故事和做游戏了,用游戏的形式导入,既能激发学生交流的积极性,又能为下一个学习环节进行知识的铺垫,是一举两得的事。

二、救助小动物——说“动物名”

过渡语:这些有益的小动物在森林里,也就是在自己的家园过着开心、自由自在的生活。可是:(出示课件)一天夜晚,不幸的事发生了:森林发生了大火灾。这些小动物现在正处在生命的危急关头。森林警察、消防队员都赶来灭火了,我们同学们应该怎么办?(我们去帮助这些有益的小动物。)好。这些小动物可都是宝贝呀!我们现在就成立“‘红领巾’森林护宝队”,小队员们,我们赶快去营救它们吧。

请你们仔细听清要求,那样才能快速、准确地救出您喜欢的小动物。

请选择下列句式说一说:(课件出示)

我喜欢,我要先把它救出来。

我喜欢 和,我要把它俩一块救出来。

1、指名说。

2、同桌相互交流

要求:两人合作,你说一句,我说一句。 生甲:我喜欢猫头鹰,我要先把它救出来。 生乙:我喜欢啄木鸟,我要先把它救出来。 生甲:我喜欢麻雀和杜鹃,我要把它俩一块救出来。

生乙:我喜欢青蛙和蚯蚓,我要把它们俩一块救出来。

3、班上交流:

要求用句式:我喜欢(可爱的黄鹂),喜欢(聪明的小松鼠),还喜欢(能干的蜻蜓)。其余同学听后评议其声音是否响亮,语言是不是流畅。

[设计意图]这个环节的设置,主要是让学生进行句式的练习,并培养学生合作交流的意识,达到人人开口说,全员参与。

三、医治小动物——“讲道理”

过渡语:同学们,经过森林警察、消防队员和我们“‘红领巾’森林护宝队”等多方的共同努力,烧了三天三夜的森林大火终于被扑灭了。小动物们得救了。

但是,小动物经历了这场劫难,它们的心灵都留下了创伤。它们就像地震灾区的人们一样,有的失去了父母,有的失去了孩子,有的失去了朋友。它们的心情特别不好,对火灾还心有余悸,全然没有了往日的欢乐与生机。怎么办呢?我们“‘红领巾’森林护宝队”的队员要勇于挑起重担,为小动物疗伤。这疗伤最好的办法就是与小动物谈心、聊天,使它们不再害怕,重新振作起来。

(出示课件)师生共读,理解“您”,强调学生要用礼貌用语,对小动物要亲切。

我想对(小松鼠)说:“因为您(吃一个松果,就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀!你看,这松树林多美呀!)所以,您应该(高兴才对)。您一定要开开心心地生活,快快乐乐地成长。”

请您想一想:如果是你,你想对谁说,说些什么?还要说出它对人类有哪些益处哟。

1.示范引路。

2.指名学生,师生评价。

生甲:我想对(啄木鸟)说:“因为您(吃害虫,保树木。您为果子丰收出了力)。所以,您应该(开开心心得玩。)”

生乙:我想对(七星瓢虫)说:“因为您(吃蚜虫,把棉花姑娘的病治好了。)所以,您应该(笑才对。)”(老师评价:你说得对。七星瓢虫专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。)

生丙:我想对(蜻蜓)说:“因为您(吃蚊子,不让我们被蚊虫叮咬我)。我要谢谢您。” (学生评价:我也怕蚊虫叮咬,我也要谢谢蜻蜓。)

生丁:我想对(蚯蚓)说:“因为您能翻松土地,让庄稼树木长得更好。所以,您应该(高兴才对。)您不要再伤心难受了。”(学生评价:您说得对。我看了《蚯蚓的日记》,还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。)

生戊:我想对(蜜蜂)说:“因为您能传花粉,还能酿蜂蜜,让我们有蜂蜜喝。所以,

保护小动物的短文

您真能干。(老师评价:您不但声音响亮,而且还知道看着同学来说,真是有礼貌的学生。孩子,咱俩握握手。我

保护小动物的短文篇三:保护有益的小动物

《保护有益的小动物》观点例谈

尊敬的各位评委、老师们,大家好!刚才,我教学的内容是说话、写话:“保护有益的小动物”,这是一个关于我们人类与动物发展的“动物话题”。这是新课标人教版二年级上册《语文园地七:保护有益的小动物》。本单元以“保护环境、爱护动物”为主题组织教学内容。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而增强学生保护有益小动物的意识。教材中提出3项要求:一是“说名称”,即说出自己知道的小动物的名称;二是“讲道理”,说明所列举的小动物怎么有益;三是“想办法”,即设想保护有益小动物的具体方法。

本节课教学活动的难点有两个:一是通过口语交际活动这个载体,深化本单元的训练主题。二是实现课文主题内容与学生生活实际的链接,进而增强学生保护有益小动物的意识。

教学时,我通过播放很多小动物的图片课件,制作一些图像卡片作为板书内容,用精美的头饰组织教学,用有趣的故事丰富课堂,用鲜活的例子创设交际的情境,一系列有趣的活动激起学生打开话匣子,有说的欲望,讲的冲动。 其次师生用灵动对话点亮课堂。用学生积极参与了生与生、师与生的互动,充分“对话”达到10多分钟。我相机诱导,激活学生的思维,拓宽思路,使得学生说得比较开,表达比较大胆。培养了学生的口语表达能力。

“授人予鱼,不如授之予渔”。学生能用普通话阐明自己的观点,语言流畅,还能认真倾听,同时还能比较恰当得评价同学的表达水平。

《语文课程标准》对于第一学段的“口语交际”要求是“能认真听别人讲话,有表达的自信心,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。”本课教学时,我力求贯穿口语交际教学的基本理念和学段要求,以学生为主体,多种方式创设师生、生生互动的交际情境,激发学生口语交际的兴趣,使学生在情境中自由交际,有表达的愿望和自信心,同时在交际中对学生进行文明礼貌教育,培养学生认真倾听的良好习惯。

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